把课堂还给学生为何那么难

在老师的印象中，课堂似乎只是老师的课堂了，学生在下面做自己的事，感觉教室里只有老师一个人似的。那么对于这种现象应该怎样把课堂还给学生呢?下面就是学大专家为大家精心整理的把课堂还给学生为何那么难的相关内容。

最近，我参加了一次听评课活动，作为语文组的评委，对参赛选手的课几乎都听了一遍，但让人遗憾的是，教师依然是课堂的主宰，学生的主动性、主体性仍没有得到很好的体现。把课堂还给学生为什么就这么难呢?课下与不少教师交流，原来，他们不敢放开手脚搞课改、不敢大胆进行创新，因为在我们的教育中，存在着种种让教师“怕”的因素。

一怕教学任务完不成。绝大多数教师确实很敬业，他们能够认真地对待每一堂课，注重教学结构的完整性、严谨性，把每个环节都一一梳理出来，有教师甚至连过渡语、总结语、问题的标准答案都呈现出来。但这样的课就像是在走流程，学生按照教师指定的教学环节，一个问题套着一个问题，直到所有的问题解决为止。学生一旦跑偏，教师立马纠正，如果学生不能回答出某个问题，教师则把正确的答案展示出来，让学生直接接受。下课铃响了，课也正好完成，每个教学环节用多少时间都算得准确无误。这样的课从表面上看，有板有眼，以至于许多评委的打分还不低。

但仔细品来，教师整节课所关心的是教学任务，是学生对知识点的学习，始终没有关注学生的生命成长，这是典型的“目中无人”的教育，这样的课堂对学生成长的作用似乎并不大。

二怕学生成绩上不去。目前许多学校评价教师仍以成绩论英雄，教师的课堂教学设计基本上是围绕考试展开，只要学生成绩好，往往“一俊遮百丑”。因此，许多教师在教育教学中选择墨守成规，从而导致课改举步维艰，教师的教学方式、学生的学习方式难有实质性突破，学生的核心素养自然难以形成。在语文教学中，许多教师熟谙考试的重点内容：哪些课文容易被选作考察的内容，哪些词语经常在考试中出现……分析来分析去，一篇篇人文性厚重的课文就这样被分解成一个个孤零零的知识点。至于阅读能力的提高、想象力的培养、人格的完善则被忽视了。

三怕好放不好收。合作学习是新课改所倡导的一种学习方式，对于培养学生的自学能力、激发学生的求知欲，以及培养学生的合作精神大有裨益。但许多教师担心一旦把课堂时间交给学生，可能会打乱正常的教学节奏，影响自己的教学计划，想把学生再带回自己预设的环节就会难上加难。因此，许多教师不敢轻易让学生在课堂上分组讨论，有时会运用在公开课上，但大多只是一种形式，昙花一现。

四怕引起别人的误解。学生在课堂上一旦讨论问题，往往夹杂着许多“嘈杂”的声音，会显得“杂乱无章”，而且让别人误以为班级管理水平差，或者没有能力管理学生，这种现象在青年教师中较为普遍。因为学校没有形成这种教学风气，一旦有教师率先采用，有时被当作异类看待。有刚毕业的教师小声对我说，每当他采用小组合作学习方式的时候，都把教室的门关上。这样的事情确实让人很惊讶。

除了这几个“怕”的因素之外，教育中还缺乏创新的土壤。按理说，学校作为文明的传播之地、思想孕育的摇篮，学校领导和教师应该思维活跃，成为改革的排头兵。然而，目前的教育生态往往让教师们缺乏激情，有些学校的教育管理依然是行政化的模式。因此，教师大多因循守旧，抱着得过且过的思想，导致职业倦怠的现象日趋严重。

其实，在我看来，教师最应该怕的是本领的缺乏。如今在“互联网+”的时代，教育技术层面的进步已经远远超过人们观念的进步。教师们所面对的教学环境日新月异，学生已不再是过去的学生，在信息爆炸的时代，他们接受信息的速度甚至超过教师，教师不再是唯一的知识源。教师必须认真学习，积极改变，与时俱进，否则，以教育现在的发展速度，教师们若不思进取，迟早会面临被淘汰的命运。

“把课堂还给学生”是遵循教育规律的教学方式，每一个教师都必须要将其真正落实到行动中。

以上就是学大专家为大家精心整理的把课堂还给学生为何那么难的具体内容，希望大家能够仔细阅读，认识到这一状况。更多精彩资讯请关注学大教育网!