让孩子更有能力的正确家教有哪些

孩子的教育是一门大学问，家长和老师们都要格外的注意相关的问题，一切为了孩子的成长，下面是我们学大教育精心为大家准备的让孩子更有能力的正确家教有哪些,快跟着我们学大教育一起来看看这篇文章的内容吧。

我们常说，希望自己的孩子更有能力，那么，究竟什么才是能力呢?究竟怎样才能培养能力呢?相信这是很多家长的困惑。

“能力，包括智力和特殊能力，如思辨能力、操作能力、规划能力、人际交往能力等。智力的开发固然重要，而我更看重孩子的自控能力、自立能力、自学能力与创新能力。”

凭着自己的家教秘诀，陈钱林将自己的一对龙凤胎培育成才：儿子14岁考入中国科学技术大学少年班，18岁获美国名校全额奖学金攻读博士;女儿16岁入读南方科技大学首届教改实验班，20岁获三所世界名校全额奖学金攻读博士——作为父亲，陈钱林有什么秘诀?

正确的家教一定让孩子更有能力

早期智力开发

早期开发智力，如果合适，会有意想不到的效果。

一周岁前的乳儿，主要以长身体为主。但我对两个孩子的智力开发已经开始。我在智力开发方面主要通过听觉、视觉、触觉、味觉等刺激。

听觉方面，听一些柔和的音量低的轻音乐。刚开始，两个孩子没多大反应，但我觉得没反应不意味着没效果。果然，两三个月后，孩子对音乐就有好感了。这时，家里配了一些轻柔声音的小铃铛，六七个月后，配备了一些拨浪鼓。

视觉方面，先让陈杳与陈杲看些不同颜色的彩带;抱他们玩时，看看房间里的实物，一边看一边讲。刚开始时，两个孩子没反应，但我们坚持做，后来就有了反应，看到不同的彩带会笑。我深信，让两个孩子多动眼睛，利于大脑发育。

触觉方面，主要是在孩子的手、脚上轻轻抚摸。1个月左右，摸孩子的手指、脚趾就有反应了。稍大些，我主要训练他们手的灵活度。

味觉方面，在米糊中添加不同的食物，让孩子感知不同的味道。智力也与饮食相关。因民间有“吃鱼使人更聪明”的说法，他们在乳儿期，我就在米糊里适量加些鱼。

当然，两个孩子的智力开发，主要在婴幼儿期。我特别鼓励两个孩子玩创新游戏。自创的下棋法，过家家游戏，演历史剧、儿童剧，都利于培养丰富的想象力。两个孩子玩的筷子玩具，摆数字，这是动手的训练。手是第二大脑，动手使人变得聪明，因此对智力发展影响较大。

培养自控能力

在这个充满诱惑的社会里，必须要有自控能力。

陈杳与陈杲3岁前，我家三年不看电视。3岁后，我选择少儿节目，看完之后必须马上关掉电视。一次，两个孩子还想看电视，我就让他们看“新闻联播”，孩子没有多大兴趣。我说：“好的节目给你们看，‘不好看’的节目给大人看。”对看电视有所选择，非常利于自控能力的培养。

陈杳与陈杲的饮料，我一直提倡喝开水和牛奶，诸如可乐、雪碧之类的饮料，除满足好奇心喝一点外，我不提倡喝。

上幼儿班后，陈杳与陈杲常对我说，某某小朋友专门喝可乐什么的。我说，流行的不一定都是好东西，流行感冒就不是好东西。我就教育孩子，别人喝什么饮料，我们不要反对，因为每个人都有自己的生活方式，“大家都喝可乐，不是有更多的牛奶让你们喝吗?”两个孩子听了都乐呵呵的。

我总觉得，朴素的东西往往是最好的东西，朴素的生活也是最好的生活。经长期引导，两个孩子自控能力特别强，口味最好的饮料都不会对他们产生太大的吸引力。

锻炼自立能力

自立，既是习惯，又是能力。能力靠锻炼。

我小时，父母辛勤劳作，没有太多的闲暇陪我，这倒让我有了更多独立生活的机会。我常与小伙伴们去田野里捉泥鳅，到海边滩涂捉蟹。我觉得，当前的孩子相比我们那一代，在独立生活能力方面普遍有所欠缺，这是社会环境给教育带来的遗憾。

我也曾想到让陈杳与陈杲多些这样的锻炼，考虑到当前社会治安问题突出，对诸如此类冒险的事没有行动。虽然社会实践方面削弱了，但两个孩子的自立能力，也发展得不错。两个孩子从小穿衣服，我们有意识地少帮忙;起床、睡觉，都没有等我们叫。两个孩子9岁时先后转学到我所在的瑞安市安阳实验小学，离家有四公里远，我就让他们坐公交车。陈杲上大学时不到14岁，正是长身体的时候，我怕住集体宿舍影响身体，先让我父母陪读。但是到了大三，刚过16岁的陈杲就真正地独立生活了。陈杳考上大学后正好16岁，参加军训开始就完全独立生活。

自立能力的培养，人际交往能力是基础。两个孩子从小与人交往时彬彬有礼，不管是中小学阶段，还是读大学时，与同学交往都很好。与同学关系好了，许多事情可以互相帮个忙，我插手少了，也能锻炼他们的自立能力。

自学能力是发展之本

希望孩子长大后有所作为，培养自学能力是根基。

我觉得，孩子的学习，宏观上要听老师的，微观上要自学。为什么要听老师的?因为学科知识都有体系，如果没有老师的宏观引领，学习容易走弯路。为什么要自学?这既能帮助孩子寻找好的学习方式，又是能力培养的重要途径。

两个孩子的自学，从幼儿期就开始了。当很多孩子听妈妈讲故事的时候，我尝试着让他们看图文并茂的故事书。两个孩子碰到不认识的字就会问，大致上都能学得懂故事。我没有刻意教孩子识字，但日积月累，两个孩子上小学前，儿童读物基本上能读得下来。

两个孩子提的问题，我大多数情况下都叫他们先自己想办法。这不是说我放手不管，我会在几天后再询问。孩子说找到资料了，或说找老师问了，我都表扬。不只是表扬解决问题本身，更表扬他们解决问题的途径与方法。有时候两个孩子的能力不及，自然该我出手。知晓的自然给予解答，不知晓的一般会帮助查阅资料，或者找老师咨询。每当解决了问题，两个孩子那种兴奋劲，不是靠灌输可以获得的。

上学后，两个孩子尝试拓展学习、超前学习。长此以往，两个孩子慢慢形成了自学能力。我的体会是，孩子不会自学，最好的办法是早点尝试自学。正如孩子不会游泳，最好的办法是早点进游泳池一样。

呵护创新能力

孩子天生会创新，大人不用讲，都会创出新的玩法来。

孩子的创新表现随处可见。摆积木，时而摆个别墅，时而摆个狗窝，都是创新。家长看到这些创新，有意识地加以引导，创新能力的培养也就会信手拈来。

一次，我们去超市，两个孩子看到地球仪，很感兴趣，我就买了地球仪给他们当玩具。两个孩子常常拿着地球仪，或转圈玩，或装模作样研究地理，有时还去掉支架将地球仪当球玩。

两个孩子5岁多时，迷上了地图册。如什么国家在什么地理位置，首都在哪里，有什么地貌特点，大致上能讲得出来。一天，我发现他们在画画，原来是画地图。画的是“清凉村”，村里有个梦幻湖，湖中有岛屿，湖边是快乐沙滩，还有许多道路与街道，路上有公交车，路边有月亮宾馆、杲杳饭店……我大为赞赏。两个孩子陆续画了一批地图，有主席村、火车村、奥运村、状元村等。这些村合在一起构成瑞瑞城。他们还设计了瑞瑞城总地图册，每个村都通公交车，将每路车经过的每个站口与地图一一对应。

看起来这些好像只是游戏，实际上在不知不觉中，孩子们的创新能力已经得到锻炼。

两个孩子幼儿时有次在纸上画画，正面画满了，转过背面，背面画满时，又转过来，突然发现背面的背面就是正面，很兴奋。本来这也没什么，可我大大鼓励：“非常了不起，看看还有什么规律?”想不到几年后，两个孩子惊奇地说，纸的背面的背面是正面，与飞机在地球绕一圈回到原来的地方的道理是相同的，由此，他们估计宇宙的空间，转一圈也会是一个圆。有一天，他们又说，发现时间也是个圆。我问什么道理，两个孩子就在纸上演示。一天画一个点，一天一天下来，纸的一面画满了，画到背面，再画满了，转过来还是正面：“这不就是圆吗?”

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