四年级语文下册课文海上日出教案

一个优秀的老师不仅拥有丰富的教学经验，而且还要善于引导学生养成良好的学习习惯，在新课标改革后，老师在课堂上的教学方式应发生相应的改变，下面是四年级语文下册课文海上日出教案。

教材分析

《海上日出》是选自巴金的散文集《海行杂记》。《海上日出》是一篇写景抒情的文章，描绘了作者乘船时看到的海上日出的美丽景色，展示了日出这一伟大奇观，抒发了作者对海上日出景色的赞美之情。这篇课文的重点是2-5段，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。是课文的教学重点也是教学难点。

教学目标

1、学会本课5个生字，能理解“范围”“一刹那”“发痛”“分辨”“镶金边”等词语。

2、有感情的朗读课文、背诵课文。

3、学习按照一定的顺序并适当展开想象的观察方法。

4、想象海上日出的美丽景色，体会作者对海上日出景色的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

教学重点

学会生字、新词;正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

教学难点

了解海上日出过程中景色的变化。

课前准备

教师：课件

学生：收集关于描绘日的各种资料(图片、文章等)

教学流程

一、启发谈话，揭示课题

同学们，你注意过每天从东方升起的太阳吗?

那你看过海上的日出吗?

今天我们一起跟随著名的文学家巴金爷爷，一起去看看壮观的《海上日出》

板书课题 提问：看看题目交代了什么?(事件：看日出;地点：海上，从题目可以看出课文是写海上日出的景象的)

二、检查预习、理清层次

(大家在课前已经预习过课文，我们先来检查一下生词的掌握情况。)

1、检查字词，老师随机指导“刹”(cha和sha)这一多音字的读法以及生字“辨”字与形近字“辩”“辫”的区分方法。

一刹那 发痛 分辨 镶金边 目不转睛 夺目 奇观

2、检查课文朗读(课件出示读书指导，随机指导朗读)

边听边思考：课文都写了哪些内容?

欣赏图片，看作者是按照怎样的顺序来写日出景象的呢?

板书： 日出前

日出时

日出后

三、再读课文，理解首尾段作用

1、提问：通过阅读课文我们知道，作者把日出称作是奇观，奇观是什么意思呢?可以给他找意思相近的词吗?

生：壮观的景象

2、提问：“奇观”是怎样的奇观呢?

生：伟大的奇观(指导生朗读)

3、哪里的日出被作者看做是伟大的奇观。

生读：海上日出真是伟大的奇观!

指导学生读

4、谁还能用不同的句式读出比刚才更强烈的气势?

5、作者发出这样的感叹，表达了什么样的感情?

出示：这不是伟大的奇观么?学生比较两句话的不同，体会反问句的读法。

是什么样美丽壮观的景象让作者如此大加赞美，让作者常常天不亮就去观察呢?让我们一起随作者到海上一起欣赏。

四、抓住奇观，直奔重点

自由朗读2、3自然段，哪些地方让你感觉到“这真是一个伟大的奇观”?

(根据学生回答内容带领学生学习第2、3自然段)

1、学习第2、3自然段，感知日出的美丽壮观。

(1)作者是按照什么顺序来写的?

(预设：这段主要写日出前天空景色的变化)

⑵对照插图，抓重点词句体会日出前天空景象的美。

(结合板书日出时颜色的变化的简笔画)

(3)提问：

从哪些词语中体会到了日出过程的雄伟、壮丽。读出你最喜欢的描写太阳上升的景象的句子，抓重点词语加以体会

重点指导：

太阳像负着什么重担似的，一纵一纵的，慢慢的，使劲往上升

(注意体会：负着、纵、跳出……)

(以上问题可根据学生的回答随机进行指导)

(4)练读描写日出时精彩的句子，体味情感，背诵中体验美，再现美，让我们在一起来回顾一下那壮观的日出吧：

开始天空( )转眼间天水相接的地方出现了( )过了一会太阳露出( )最后它终于( )一刹那间太阳发出( )。

这真是( )!

(5)仿写：

试一试用上上题表示时间顺序的词来描写一种自然现象。

(让学生练习仿写)

生汇报

(5)按照顺序播放日出的图片并回顾课文

看来大家已经学到了大师的一些写作方法，让我们一起欣赏着美丽的日出，再读一读文章中精彩的语句，进一步感受这一景象的壮美，体会作者用词之精妙(课件播放，学生齐读，注意重点词语)

五、自学讨论，感悟奇观

当太阳腾空而起，周围的云朵也突然有了光彩，请.默读4、5自然段，想想这两个自然段主要写了什么内容?并试着完成下面的表格。

(预设:这两段分别写了云薄、云厚时日出景象)

读完请同学们试着完成下面的表格：

太阳

云

水、天、人

云薄

云厚

2.讨论，比较、学习朗读：

⑴出示句子：阳关透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。

结合插图理解：灿烂、亮光、水天一色

⑵出示句子：

(云厚时)然而，太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。

结合画面体会“镶”、“透”、“染”等用词的准确、生动、形象

3.让我们捧起书本，再一次跟随作者的语言体会那水天一色，体会那人与自然的融合，男、女生分读四(男)五(女)自然段。

这真是伟大的奇观啊!文章学到这里，相信你一定找到了最能表达作者心情的那句话，大家一起说：这不是伟大的奇观吗?

作者这样一句简短的话想你传达了作者怎样的思想和感受呢?

生：自由说(引导学生体会作者对海上日出景色的热爱和赞美之情)

4.简介写作背景帮助理解思想感情。

3.小结扩展，结束全文

是啊，日出以他壮观的美吸引着无数的人来描写他，让我们一起来看一看另一篇描写海上日出的文章：

东方的云霞越来越红了。我在环翠楼前，纵目远眺，只见整个的大海和天空，都仿佛烧起了大火似的，血红一片，那水与天仿佛都被大火融化到一起了，分不清它们的界限。就在这水天一片的艳红深处，一轮比火更红更亮的太阳，冉冉地升了起来，立刻，这高山、大海、城市和田野，到处都罩上了金色的光芒。

峻青《记威海》

2、同样是日出在不同的人笔下流露出不同的美，你觉得他们是如何写出这样细致传神、变化万千的呢?

(预设：1、留心观察，有所见才有所感;

2、按一定的顺序，才能条理清楚;

3、注意抓住事物的形状、颜色及其变化进行动态、静态等多方面描写;

4、热爱生活、热爱自然。)

好文章是带着一颗充满激情的心在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。

作业超市：

1、注意观察日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程，模仿课文中你喜欢的段落来写一段话，描述某一种变化中的自然现象。

2、阅读其他描写日出的文章、诗歌，试着比较一下不同的作者在观察角度、描写方法、表达感情等方面的相同点和不同点，摘抄下你喜欢的文章或段落，并试着自己写一段描写日出的文字。

3、背诵文章中喜欢的段落，并仿写一段。

板书：

7 海上日出

日出前——

日出时——

日出后——

伟大奇观

以上是四年级语文下册课文海上日出教案，老师们在课堂上不要再满堂灌，应培养学生自主学习的意识，老师应起点拨作用。